■择校热：短时内改变不现实  ■减负：学校给学生减   ■职业学校：有作为才有地位

    十年树木，百年树人。一直以来，教育都是社会各界关注的焦点，当然在我县也不例外。通过几年的艰辛奋斗，我县教育事业有了日新月异的变化，从基础教育薄弱县跨入了“省教育强县”，并高标准普及“１５年基础教育”。
   
    在看到成绩的同时，我们也不得不面对城乡教育发展不平衡，学生课业负担过重，中等职业教育存在小、散、差等影响玉环教育发展的一些重要问题。
   
    为不断促进玉环教育的均衡、内涵、优质发展，提高教育的整体实力和竞争力，６月２２日上午，县教育局邀请“拔尖人才县市行”活动中教育界的专家，召开玉环教育事业发展座谈会，为玉环教育发展把脉，并赐妙方。
   
    县委常委、宣传部长吕振兴出席座谈会。

    择校热：短时内改变不现实
   
    随着天气热起来，一年一度的择校热又一如既往地热浪逼人了。为了给孩子择一所好学校，众多家长不惜人力、物力、财力，四处奔波。
   
    “城乡教育发展不平衡，以及人民群众对优质教育的迫切需求等原因，导致择校问题越发严重，也就造成了城镇学校人满为患，农村学校生源奇缺的现状。”县教育局基础教育科科长林海冰在分析择校热的同时，也向与会专家讨教，“针对这种现状，我们应该如何采取更为有力的措施，去有效地解决呢？”
   
    听到林海冰科长的提问，天台中学校长郑志湖笑着说：“天台和玉环在这个问题上非常相似。”
   
    “目前，农村学校师资力量明显差于城镇学校，这个现实不是一下子所能改变的，想要一下子改变，也是不现实的。”郑志湖马上开出了第一张“药方”：实行区域内一体化办学，让城镇学校和农村学校捆绑式运作，以促进整个区域教育均衡发展；管理向农村学校倾斜，如延长支教老师支教时间、支教老师考核不合格不允许回来等；增加农村学校办学设施的投入，使农村学校在硬件上能与城镇学校相抗衡。
   
    同样的问题，台州职业技术学院副院长牟惠康则持有不同的观点。“随着城市化进程的加快，留在农村读书的孩子肯定越来越少，因此，我认为教育师资力量布局还是应向城镇倾斜，满足城镇的教育需求。”
   
    “农村学校实在办不下去，就应该撤了，这不仅可以集中优秀的师资力量，还可以造福地方和百姓。”台州市白云学校校长朱先东抛出自己观点的同时，也就如何改变城乡教育发展不平衡提出自己的看法。
   
    朱先东认为，一位名师就是一面旗帜，一位校长就是一所学校。因此，可将优秀师资力量和校长派到一些农村学校，稳定农村学校的师资和生源，并把先进的办学理念和先进管理经验带到农村学校。针对农村学校生源不足的现状，农村学校可采用小班化教学，而城镇学校也要适当控制办学规模。

    减负：学校给学生减
   
    新课程改革，主要是想减轻学生负担。省教育厅副厅长张绪培曾经说过：“课改是否成功有四个显性标志，即过重负担有无减少、是否以人为本、动手能力和创新精神有无提高、是否以德育为先。”
　　
    对应这四个显性标志，我县众多学生、家长、教师纷纷反映，课改没有减轻负担，反而有加重的趋势。
　　
    听到社会各界的反映，县教育局教科所所长徐朝晖不解地询问专家：“课改是教育界关注的焦点，也是全民关注的焦点，那么它究竟是减负还是增负呢？”
　　
    儿子正在读高一、自己也参加了课改的台州中学学术办主任方青稚对课改有着更深刻的体会：“课改，有减轻学生负担才怪呢！”
 
    “课改后，学科科目增加，教材加厚，会考科目增多……面对升学压力，学生对书本上没有的知识要学、新增加的内容要学、删减的内容也要学，事实上是根本没有减轻负担，而是增加了负担。”虽然有些无奈，但方青稚同时认为，减负应该要自己给自己减，教师给学生松松绑，提高上课效率，并控制一下辅导书数量。另外，学校要发挥学生会、团委、社团的作用，增加一些交流活动让学生参与其中，放松学生的身心。
　　
    既然没有减负，那么就有人会问：“课改这条路正确吗？”
　　
    “课改这个方向肯定是正确的。”朱先东说，没达到减负的目的，主要是因为各个学校都没按照教育厅规定的课时来安排课程。“举个例子，现在小学三年级布置的数学作业里，含着初中的题目，这能不加重学生负担吗？教学质量能高吗？严重的还会导致学生丧失学习兴趣。”
　　
    “为此，要减轻学生负担，老师得有等待意识，不要把以后的学习内容提早填给学生。”朱先东说，由于课改要求高，老师也要提高自身素质，提高课堂效率，跟上课改的要求，不要让学生重复做题目，这才是减负的根本所在。

    职业学校，有作为才有地位
　　
    一直以来，职业学校好像是后妈生的孩子，在社会上的地位根本无法和普高相抗衡，社会认同度偏低，一些学校至今仍无法走出小、散、差的困境。
　　
    面对如此现状，县教育局职教成教科科长林基和县东方中学校长陈守波向专家询问解决高招。
　　
    “有作为才有地位。”三门县职业中专校长谢卫民说，职业学校要懂得宣传自己，如果老百姓了解你这个职业学校出了几个身家上亿的大老板，何愁会没有生源呢！
　　
    同时，谢卫民开出了一张“药方”：组建玉环职教集团，让企业参与其中，并借民营企业力量，打响职教品牌；整合资源，组建第二职教中心，提高教学质量；加大职校教育经费投入，增加设备，提高学生技术含量，专业设置和企业需求相衔接。
　　
    “职业学校培养的人才，最重要是应满足企业的需求。”从事职教工作已１０年的浙江吉利技师学院实习厂厂长刘庆国也开出一张“药方”：做市场调查，设置准确的专业，并以培养技能型人才为目标。
　　
    要煎出这副“药”，刘庆国说，应实行校企合作，建立开放式的实践基地；调整专业，打造出品牌专业；进行教学改革，培养操作能力强的学生。
　　
    “其实，不管是普高还是职业学校，今后出来的学生都要成为职业人。为此，我认为应创办普教和职教一体化的综合高中，让普通高中含有职业课程。”台州职业技术学院副院长牟惠康说，只有职业人，才是今后经济发展所需要的。