随着国内疫情渐渐缓解，各地中小学、幼儿园开学复课有序进行，寂静已久的校园里又传出朗朗的读书声。然而，长期居家后复学，青少年学生面临亲子摩擦、成绩下滑等一系列压力，一时间青少年学生心理健康状况引起多方关注。 

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在玉环实验学校的“阳光海岸”心理辅导站，心理老师正逐一对在校青少年学生进行心理状态调查与辅导。

“大多数学生的焦虑，来自于学校学习和家庭教育的压力。”专职心理老师赵晶晶告诉记者，疫情期间亲子相处矛盾、返校后成绩下降，学生可能就会出现心理健康问题，这时候及时干预非常重要。

据不完全统计，截至去年4月，我市有2000多名中小学生处于心理亚健康状态。此次疫情冲击后，青少年心理健康问题愈加突出。

我们的孩子心理健康吗？

如何让孩子快乐成长？

这些问题值得学校、家庭以及社会各界关注与深思。

政协委员江德海：    

“青少年心理健康教育是一项系统工程，希望学校不仅要关注学生身心全面发展，更要关注孩子们的快乐成长。而广大家长则要树立良好的教育观、人才观，给孩子多一些理解、少一些压力。希望社会各界能相互协调、形成合力，多渠道促进中小学生身心的健康发展。”

政协委员陈瑞林：    

“老师的心理健康以及对心理知识的掌握，对青少年心理健康有着重要的影响。因此，学校应当在关注教师心理状态的同时，积极开展心理知识讲座等活动，让教师掌握基本的心理知识与心理减压、疏导的方法。”

政协委员陈月琴：    

“亲子关系是青少年心理健康的重要一环，家庭和监护人要言传身教、营造温馨和睦的家庭氛围。父母应当加强家校联系，了解孩子并根据孩子的个性特征采取正确方式进行家庭教育。”

青少年是国家之栋梁、社会之未来，条条建议饱含委员对青少年的关切与爱护之情。

委员们表示，只有净化社会教育环境，完善教育评价方式，引导社会各界全面、客观、多方位地评价教育成就，才能为中小学生创造一个健康活泼、个性发展的学习氛围，为玉环整体教育的发展提供一个宽松有利、充满活力的社会环境。

　　作者：黄潇以 罗凯文

编辑：王莉莎

责编：张美琴 何文新