创建特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。根据《玉环县教育局开展创建特色学校活动的通知》的精神，结合我校的实际情况，特制定如下创建规划。

    一、指导思想

    坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想，以胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的讲话为指针，进一步落实中共中央《关于加强社会主义精神文建设若干重要问题的决议》，坚持社会主义主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育。坚持科研兴校，努力进取，积极创新，逐步形成自己的办学特色和模式，培养出德、智、体、美等全面发展的社会主义新人。

    二、办学特色项目

    启动“德慧智经典诵读”国学教育工程，重在培养学生优良的道德品质和行为习惯，发展学生的慧识和智识。

    三、特色创建的背景分析

    （1）、新世纪，国家提出了“以德治国”的方略，江泽民同志曾指出，“我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。”如果没有完善的社会道德及其运行机制，人们在日常生活中就没有可遵循的共同规则体系，没有可追求的道德理想，也就不可能提高全民族的素质。一个社会成员素质普遍不高的社会，当然也就不可能有良好的社会秩序。因此学校的思想道德教育是直接关系到我国国民的整体素质。“学校教育，育人为本”，加强德育工作，引导学生学会做人，是素质教育的首要任务，我校开展德慧智经典诵读活动是适应社会发展的要求。

    （2）、学校和家庭的特定环境更需要经典的诵读的开展。我们学校是一所典型的农村中学，随着好的生源流失，外来打工的学生不断进入，学生的道德品质普遍下滑，在学校中，男生斗殴打架、赌博、抽烟、沉溺网吧现象常有发生，女生追求标新立异、嬉戏谩骂，他们对社会的一些不良风气很感兴趣，而对课业的学习却是无动于衷，对中国的传统文化的了解更是嗤之以鼻，甚至连教师的批评教育都不当一回。学生如此，家长的道德素质也是令人担忧，他们或多或少地从反面潜移默化地影响着学生。社会家庭的离道失德使学校深刻的认识到经典诵读的势在必行。

    （3）、优秀文化的复兴，必然促使民族的复兴。中华五千年文明积淀了很多文化遗产和教育经典，如《道德经》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《四书》、《五经》等，还有诸子百家等等，经典诵读理论家认为，在人的心性还没有被社会思想混杂，记忆力还是最强的少年期，开展中华优秀传统文化诵读活动，对孩子的成长起到“培养福德、开显智慧”的莫大作用，无可否认，每个人的精神系统都是需要营养支撑的，而传统的文化经典中蕴藏着大量的德善美信息能滋养和启迪诵读者的德性和智慧，能够逐步陶冶孩子性情，培养其德性，涵养其气质，开发其智慧。

    四、经典诵读的创建内容和目标

    我们的“德慧智经典诵读”国学教育工程包含以下几方面内容：

    一是感受经典，充分开发和利用中国经典文化中可以开发利用的资源，通过声像书等丰富的手段向学生介绍，让他们听一听，看一看，读一读，说一说，学一学，多视觉多角度地感受经典，丰富培养学生对中华经典的兴趣，让学生了解感悟中华文化的博大精深，源远流长。

    二是经典养正。少年时期，是人生的重要转折点，通过传统文化经典的学习和熏陶，能够培养孩子建立正觉、正念，潜移默化地滋养道德心灵，能开启智慧，懂得做人的一些基本准则，懂得爱国、爱家、爱长辈、爱他人、爱自己的人生道理。
 
    三是与经典同行，开展传统文化经典教育和传统美德教育。学校组织力量编写《城关四中古诗文和道德经典读本》，它按照时代的脉络，涵盖了各个时期优秀的经典作品，其中包括有《道德经》、《周易》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《四书五经》、诗词名篇等经典的部分内容，要求学生人手一本进行长期不懈地坚持诵读，通过教师的指导教育，掀起学生诵读中华经典的高潮，形成校园人人读经典，时时读经典的氛围。

    四是以经典促品质。中国文化经典中最灿烂的光茫是字里行间所蕴藏的深刻哲理。按按照中学生的认知规律，我们不必苛求学生现在就懂得其中的道理，在长期不断诵读、积累和运用的过程中，学生会从经典的德善美的信息中得到德性和智慧的滋养和启迪。从而使他们逐步养成良好的习惯，拥有美好的品质，树立远大的理想，形成人生奋斗的目标。

    五、特色学校建设的实施

    1、编写《城关四中古诗文和道德经典读本》，作为学校经典诵读的课程。

    为使经典诵读进校园，倡导校园诵读之风，读经典之风，为此我们认真研究，确定编写了读本教材，为使读经与学生的学习更好的相结合，我们在编写教程时还注意有选择地把学生书本中的一些经典诗词文章录入读本中，针对初中三个年级的学生，提出了三个年级必诵篇目，和各个年级的选诵篇目，并按学段提出有层次的学习要求和德育目标，这样更有利于提高读诵的兴趣和效率，有利于形成浓厚的读经之风。

    2、构建感受经典的校园文化环境。

    在校园文化建设上，重在突出传统文化的气息，使学生在学校的学习中能感受到传统文化的熏陶，沐浴着经典文化的洗礼，因此在积极构建经典的校园文化上提出了以下几方面内容：一是要求保证“晨读一刻钟”，积极发动学生集体诵读，感受经典的魅力。同时要求语文课课前和星期四的班队课也必须组织一定时间诵读，从而充分保证学生在校期间的诵读时间。二是利用好阅读课，学校图书馆在下阶段要配置一定的经典读本，让学生在阅读课中去阅览更多的经典著作，感受中国文化的博大精深。三是利用校园的广播室和宣传栏加强经典文化的宣传，通过广播室广播传统美德的故事，进行经典诵读导读，这样有助于学生对经典朗朗上口，使口出雅语成为一种习惯和自然，摒弃坏的习惯行为。四是要求利用经典加强人文环境，在学校醒目的位置和楼道墙壁上张贴办学理念、宗旨和特色，张挂古代圣贤的画像，和传统经典的名句。五是要求每个学期开展“与经典同行，和圣贤为友”的文艺活动，这既是对经典诵读成效检验的一个指标，同时也丰富了学生的精神文化。此外还组织学生开展“经典与我同行”的诵读心得和征文活动，在班级中开展比一比、评一评等活动，即比经典储存，比诵读篇目，比记忆能力，评诵读能手、聪明之星、道德新苗等，有效推动诵读活动，激发学生兴趣，有利于经典诵读活动的深入开展。

    ３、整合教育资源。

    国学家熊春锦先生说过：教师自身的道德素质，家长自身的道德品格，都是德慧智教育是否能够成功的关键和前提。家长和教师的知经典、识经典、重经典、用经典，以及“明明德”，以国家、民族的利益为重，尽诲人不倦之职，尽为人父母之责，都是德慧智经典诵读教育健康发展的基础”，因此学校倡导教师的读经典风气，要求教师加强读经典、研经典，提升自身的文化素质和品位，加强对学生经典学习的指导、督促和检查，并在学科教学中渗透中国传统文化教育。同时还要积极利用身边可以开发和利用的教育资源。家长就是学校教育的最佳的伙伴，在中国传统美德教育的过程中，如果能得到家长的支持和帮助，教育效果一定更佳，因此学校的下阶段还要注重对家长进行宣扬经典诵读的意义。

    六、特色建设的保障机制

    为了确保特色学校创建的顺利实施，把创建工作落到实处，采取以下保障机制：

    1、加强教师队伍建设

    特色学校在形成的过程中，必然受到诸多条件的制约和因素的影响，其中，最关键的是人，即富有特色的学校领导班子和教师队伍，以校长为首的学校领导班子是创建特色教育的关键，而广大教师则是创建特色教育的根本。为此，学校将成立创建特色教育领导小组，下一阶段将重点加强教师队伍的教育，加强全体教师对创办特色学校的认识，提高觉悟，提高重视程度，开发好校本课程，使我们的特色学校创建方案能顺利实施。

    2、重视制度保障，学校将成立一套切实可行的，比较完整的创建工作制度，以确保创建工作落到实处，在创建特色的过程中，我们还将博采众长，不断完善和改进方案和制度中不够科学的地方。

    3、重视效果评价，特色教育对学生的评价是不应只是单纯的看学业成绩的进步与否，还要看学生的道德品质的是否提升，因此在经典诵读过程中我们要加强对学生的过程评价，着重在思想道德培养，使他们能成为彬彬有礼的合格的中学生。

    七、特色学校创建阶段

    （一）、制定规划、宣传发动阶段：2006年4月—5月

    制定创建活动方案，明确职责，认识经典诵读活动的意义，进行广泛宣传发动，利用现有条件组织学习，提高教师的意识，加强对学生的指导和宣传，使德慧智经典诵读国学工程顺利开展。

    （二）、创建实施，深化研究阶段：2006年月6月—2007年5月

    按照方案部署开展各项活动，收集、积累资料和活动经验，，运用现有的网络资源，借鉴外来经验和理论家的理念，初步形成学校教育特色。

    （三）、总结反思、初步成效评价阶段：2007年底

    在创建特色过程中，必然会遇到许许多多难以预料的困难，也会有许许多多创建中的亮点和可取之处，因此，学校在经过一定的实施阶段后，对创建活动进行反思和回顾，不断调整、总结和提高，组织特色活动展示特色教育的成效。

附：城关四中特色学校创建领导小组
组  长：吴美才
副组长：张学智
成  员：蒋美女   林素娇   项贤权   王发明