[编者按]
玉环文明办会同教育局、团县委、关工委等有关部门，自去年９月份以来就在全县各中小学中开展经典诵读活动，今年年初颁发《关于在全县开展百校道德经典诵读活动的通知》，计划用三年时间，在全县一百多所学校中推广经典诵读。
这一活动在全市引起了广泛关注，浙江广播电台也对这项活动的群众支持度进行调查，《浙江教育报》、《浙江宣传》等报刊都作了报道。
为什么婴儿哭闹时，一到母亲的怀抱，一吮吸到母亲的乳汁，就恢复了安静？
是涓涓流淌的甘甜母乳，将婴儿带回到生命之初，使他们找到了回归生命源泉的亲近感和安全感。
“传统经典的悠久、丰厚和诉诸直觉的灵性在世界文字中是无与伦比的，传统文化作为民族的灵魂和民族象征，不仅需要沉淀，而且需要振兴，她也是当前和谐文化建设的重要元素。在新时期我们要不断弘扬和创新我们民族文化，通过经典诵读的形式，让少年儿童了解优秀的中华传统文化和民族精神，促进未成年人思想道德建设，赋予传统文化新的时代意义，这对于我们构建和谐社会，树立良好的社会风气将发挥更大的作用。玉环开展的百校道德经典诵读活动就是这样的一种尝试。”县委常委、宣传部长吕振兴说。
种一亩地，读一章经典，作一篇诗文：“耕读”国学
１０月１０日下午４时，记者来到距县城２０公里的干江镇中心小学。校长吴立华将我们带到校园附近的一块田块上。
约一亩多的地上刚被松了土，上面整齐地种着葱。
“这些葱，都是１０几岁的学生种的。”吴立华告诉我们，自我县在中小学生中间开展百校道德经典诵读活动以来，为增强学生的情感体验，培养学生的动手能力，学校专门向附近村民租了一亩多闲置的土地，将此作为学生的“菜园”。
“因为是第一次耕种，学生们兴致特高。大家很快便将土地翻整了一遍，除去了杂草，划出了沟沟。”吴立华说，征求学生的意见时，大部分人说要种“盘菜”。“盘菜”是干江镇的一个特色蔬菜，味道鲜美。
“要种盘菜，不能种在松过土的地上。”学生去找菜秧时，干江镇一位老农这样告诉他们。
既然暂时不能种盘菜，那就先种些葱吧！学生们说干就干，课余拔来葱秧，在“菜园”里种开了。
虽然已是初秋，可阳光下的劳作使小朋友的额头上渗出了密密麻麻的汗珠。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”语文教师李辉金带领学生背起了《悯农》。这首古诗在一年级就已学过，可是，这样的切身体会，却让学生们第一次领会到了劳动的珍贵。
据吴立华介绍，采取这种“耕读”形式，使学生身临其境，让学生在一种特殊的氛围中回归宁静，在宁静中诵读，更能起到潜移默化的熏陶作用。
与“耕读”相结合的，是该校１５个班级以“班干部领读、教师点拨、学生跟读”这一方式开展的经典诵读活动。在活动中，因人而异，针对不同年龄段的学生，选取不同的读本。低年级学生记忆力强，机械识记和模仿力强，理解能力稍弱，读《三字经》；三、四年级学生理解能力稍强一些，像《论语》里许多故事，可以启迪智慧；高年级学生则读四书五经和《德道经》等。
在六年级（２）班，针对个别学生生活懒散、迟到早退现象，李辉金先在诵读时间带领学生读《德道经》和《弟子规》。
“朝起早，夜眠迟……”读了几遍以后，李辉金向同学们作了解释：古代崇尚闻鸡起舞，挑灯夜读。现在不需要这么辛苦，可是也要珍惜时间。“平时做到按时起床、生活有规律的同学，请举手！”大多数学生“唰唰唰”地举起手，惟有几个惭愧地低下了头。李辉金又问：“珍惜时间的古诗词有哪些？”
“天地而毋能久，又况于人乎！”
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”
“少壮不努力，老大徒伤悲！”
“莫等闲，白了少年头，空悲切！”
就是这样，看似浅显的道理，在诵读中，慢慢植入了学生的心田。也就是在这样日积月累的诵读中，学生积累了较多的古诗词、名人名句，用时可顺手拈来。
潜入古诗文，对话古诗文，改写古诗文：深读国学
同样，在环山小学，也是诵读成风。
１０月１１日早上７时４０分，“道可道也，非恒道也。名可名也，非恒明也……”四（６）班的学生们在语文教师林艳的带领下，大声诵读。
作为台州市名教师，省教坛新秀，林艳勇于创新，常带学生到公园、田野等地，观桥、赏花，进行实地观察作文，增强学生的生活体验和情感体验。
玉环的橙熟了、黄了，林艳启迪学生：“这是个什么样的季节？”“正是橙黄橘绿时。”学生林家锋回答。
学生仇瑞辉在《荷花》里写道：“雨后，水面笼罩着一层蒙蒙的薄雾。蜻蜓用尾尖碰一下水，停在了荷花的花尖上。我不禁想起杨万里的诗句‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’。难怪诗人会写出这样的诗句，‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。’”最后，小作者发出了“夏天最美，还数荷花”的感叹。
林艳认为，“腹有诗书气自华”，因为古诗词在作文中的灵活应用，学生的作文增色不少。学生徐林政的《美丽的秋天》、李振航的《秋天》、杨晓桐的《我爱春天》还入选《浙江小作家作品选》。这一些都得益于经典诵读的日积月累。
该校自开展“诗香溢心田，书香满校园”道德经典诵读工程以来，４７位语文教师投入该项工作，根据“集中指导，分散训练，活动渗透”的方法，带动学生“学古诗、诵古诗、演古诗、赛古诗”。以“德润心田，慧启心灵，智开心胸”为宗旨，启动“德慧智”经典诵读教育。
与此同时，还转变方式，拓展古诗。学生“潜入古诗画古诗”，将自己作为古诗中的人，想像古诗的意境，用绘画的形式把古诗的内容画出来。老师选取优秀作品进行张贴，不但激发学生的积极性，还提高了学生的理解能力，使学生能触摸到古诗文的精髓。高年级学生则进行“对话古诗改古诗”，潜入古诗，与作者对话，探究古诗，挖掘其深层思想，了解古诗的写作背景及相关故事，将其改写成散文、议论文等，锻炼了语言表达能力和想像力。学校还进行“考古诗”，将古诗词考核列入学生素质综合评价体系之中。除了在考试时增加古诗题目份额，还在各班进行专门的古诗诵读比赛和测试，以考核促诵读，把古诗诵读作为一项长效工作来抓，使之逐渐成为一种内在的、积极的需求。
据环山小学大队部辅导员、台州市教学能手胡秋平介绍，该校不但在上课期间开展诵读，还通过校“春蕾广播”、“春蕾校报”、图书馆、班级流动书库等进行课余诵读活动。不但诵读古诗词，还将经典诵读延伸开来，诵读经典童话、著作等，开阔学生的眼界，丰富学生的思维。
